• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: studium (список заголовков)
00:28 

пупр

убил лису – сам съел колобка.
1. Albert Einstein
читать дальше

2. Innovative Techniken der Zukunft
читать дальше

3. Nationale Besonderheiten der Deutschen, der deutschen Sprache
читать дальше

@темы: Deutsch, Studium

15:54 

теор. грамматика

убил лису – сам съел колобка.
1. Die Geschichte der d-n Grammatikforschung im 18-19. Jahrhundert
читать дальше

2. Die Geschichte der d-n Grammatikforschung im 20. Jahrhundert
читать дальше

3. Das Morphem Die Einteilung der Morpheme. Erscheinungen der Ökonomie und der Übercharakterisierung. Das Nullmorphem. Das Problem des leeren Morphs
читать дальше

4. Das Problem der Indetität des Morphems. Die Arten der Distribution
читать дальше

5. Das Problem der Wortarten in der deutschen Grammatik
читать дальше

6. Die Klassifikation der Wortarten von Moskalskaja
читать дальше

7. Die grammatische Bedeutung. Die gr-e Kategorie, ihre Arten. Das Paradigma
читать дальше

8. Die Opposition und ihre Neutralisation. Die Arten der grammatischen Synonyme
читать дальше

9. Die Kategorie des Modus Der Imperativ. Der Konjunktiv der direkten Rede
читать дальше

10. Der Konjunktiv der indirekten Rede. Das Modalfeld
читать дальше

11. Die Kategorie der Generaverbi
читать дальше

12. Das Problem des Zustandspassivs Das Passivfeld
читать дальше

13. Die Kategorie der Person
читать дальше

14. Die Kategorien des Geschlechts und der Zahl der Substantive
читать дальше

15. Die Kategorie des Kasus
читать дальше

16. Die Kategorie der Bestimmheit/ Unbestimmheit der Substantive
читать дальше

18. Die Hauptzüge des deutschen Sprachbaus
читать дальше

20. Grundbegriffe der Syntax
читать дальше

21. Der Satz und seine Funktionen
читать дальше

26. Die UK-Analyse und die Transformationsanalyse
читать дальше

27. Die Parataxe
читать дальше

28. Die Hypotaxe
читать дальше

@темы: Deutsch, Grammatik, Studium

01:26 

Экзамен по английскому 2

убил лису – сам съел колобка.
DIALOGUES
1. Discuss and suggest possible solution to the environmental problems (air, water pollution, deforestation, litter everywhere…)

читать дальше

2. Complain to your neighbor about a lot of rubbish in front of his house
читать дальше

3. Show hesitation about your friend’s request to help her to plant some trees and clean up the back garden
читать дальше

4. Make an appointment with the doctor about the pain in your back
читать дальше

5. At the doctor’s. Describe your symptoms
читать дальше

6. Persuade your friend to change her life style
читать дальше

7. Ask for advice what to cook
читать дальше
запись создана: 23.06.2017 в 11:58

@темы: English, Studium

11:59 

Экзамен по английскому

убил лису – сам съел колобка.
TOPICS
1. Unique natural areas of the English-speaking countries

читать дальше

2. Environmental problems: air and water pollution, endangered species
читать дальше

3. A journey through the English-speaking countries (Australia)
читать дальше

4. Daily routines
читать дальше

5. Early to bed and early to rise
читать дальше

6. Health spots and resorts in Russia and abroad
читать дальше

7. Healthy life style
читать дальше
запись создана: 23.06.2017 в 11:55

@темы: English, Studium

04:25 

грамматика английского

убил лису – сам съел колобка.
1. MODAL VERBS EXPRESSING ABILITY AND PERMISSION
читать дальше

2. MODAL VERBS EXPRESSING OBLIGATION
читать дальше

3. MODAL VERBS EXPRESSING SUPPOSITION
читать дальше

4. THE INFINITIVE AND ITS COMPLEX
читать дальше

5. THE GERUND AND ITS COMPLEXES
читать дальше

6. THE PARTICIPLE AND ITS COMPLEXES
читать дальше

7. CONDITIONALS (4 TYPES)
читать дальше

@темы: English, Studium

03:01 

English

убил лису – сам съел колобка.
1. East or West, home is best. Unusual houses (6-7)
читать дальше

1. Renting a flat (p. 8, ex. 4 b)
читать дальше

2. Sights of the U.K.
читать дальше

2. Buying a house (p. 8, ex. 4 a)
читать дальше

3. Sights of the R.F.
читать дальше

3. Giving bad news / expressing sympathy (p. 15, ex. 8 c)
читать дальше

4. Outstanding people of the English-speaking countries (p. 21)
читать дальше

4. Requesting services (p. 15, ex. 7 a)
читать дальше

5. My most unforgettable childhood experience
читать дальше

5. Giving good news / congratulating (p. 29, ex. 6 b)
читать дальше

5. Ways of expressing future
читать дальше

6. An outdoor venture I will always remember
читать дальше

6. Making a choice and giving reasons (prioritizing) / agreeing, disagreeing (p. 35, ex. 8)
читать дальше

6. The sequence of tenses
читать дальше

7. A celebrity’s biography
читать дальше

7. Cancelling a hotel reservation (p. 47, ex. 9 a, b)
читать дальше

7. Reported Speech
читать дальше

8. New sources of energy
читать дальше

@темы: Studium, English

05:05 

Методика английского языка

убил лису – сам съел колобка.
1. Цели и задачи обучения иноязычному общению
читать дальше

2. Аудирование как вид речевой деятельности
читать дальше

3. Система упражнений для обучения аудированию.
читать дальше

4. Говорение как вид речевой деятельности.
читать дальше

5. Обучение монологической речи. Виды опор.
читать дальше

6. Обучение диалогической речи.
читать дальше

7. Система упражнений для обучения говорению.
читать дальше

8. Особенности обучения чтению на ИЯ.
читать дальше

9. Система упражнений для обучения чтению.
читать дальше

10. Обучение письменной речи.
читать дальше

11. Система упражнений для обучения письму
читать дальше

12. Обучение фонетике
читать дальше

13. Обучение лексике.
читать дальше

14. Обучение грамматике.
читать дальше

17. Контроль в обучении ИЯ
читать дальше

@темы: English, Studium

19:17 

Методика 2

убил лису – сам съел колобка.
13. Психологическая и лингвистическая характеристика монологической речи. Система упражнений.
читать дальше

14. Лингвопсихологическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Требования к текстам для аудирования.
читать дальше

15. Обучение умениям аудирования. Система упражнений.
читать дальше

16. Формирование умений чтения. Система упражнений.
читать дальше

17. Психологическая характеристика чтения. Чтение как средство обучения немецкому языку в средней школе.
читать дальше

18. Контроль навыков и умений практического владения иностранным языком. Виды и формы контроля.
читать дальше

19. Планирование в обучении иностранным языкам.
читать дальше

20. Внеклассная работа.
читать дальше

@темы: Methodik, Studium

19:19 

Методика 1

убил лису – сам съел колобка.
1. Языковое образование на современном этапе общественного развития. Государственный стандарт.
читать дальше

2. Болонская конференция. Общеевропейская система уровней.
читать дальше

3. Современные методы обучения иностранному языку.
читать дальше

4. Психологические основы обучения иностранному языку.
читать дальше

5. Языковая личность.
читать дальше

6. Межкультурное обучение иностранному языку.
читать дальше

7. Особенности единого государственного экзамена по иностранному языку.
читать дальше

8. Формирование умений письма на уроке немецкого языка.
читать дальше

9. Психологическая характеристика письменной речи.
читать дальше

10. Обучение диалогической речи.
читать дальше

11. Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи. Система упражнений.
читать дальше

12. Обучение монологической речи. Система упражнений.
читать дальше
запись создана: 26.05.2016 в 19:10

@темы: Studium, Methodik

01:15 

topics

убил лису – сам съел колобка.
My life
My name is Tanya Tikhonova. I’m 22 years old. I am a student and I go to university that is not far from my house. My Zodiac sign is the Cancer.
I was born on the 5-th of July in the margin of Chelyabinsk. Nearly 20 ago our family moved to the city center where I live together with my parents. There and then I went to the kindergarten and the school.
Now I'm studying foreign languages. I don’t have much free time but I have a hobby. My hobbies are drawing in Photoshop and creating video clips. I like to make it since 14 years. My favorite sports are football and basketball. It’s a pity I didn’t go to any sport club at school. I have friends. They are very good and we like to spend our time together. We meet and talk, dance and laugh, listen to good music and do everything that is interesting for us. At the weekend I like going to the cinema, cafes, sometimes to the theater and music concerts. On holidays I go to the country to my grandmother and aunt and live there near the railway and the lake.
I am a kind and gentle person, but I can stick up for myself. On the whole I am satisfied with my life, because every day gives new surprises. At the university I can learn something new, see nice people and communicate with them. But I want to feel a free floating, because I’m a freedom-loving irrational person.

My family
I think that a family is the most important thing for every person. Your Family are the people that always love you, support you and help you. For me it is impossible to live without my family. My family is not big, but strong. I have a mother and a father.
My father Vladimir Nikolayevich is 46 years old. He is a tall and well-built man with short light brown hair and grey eyes. Now he doesn’t work, because he’s a pensioner. He spends most of his time at home and keep house. By character my father is a quiet man, while my mother is energetic and talkative. Her name is Svetlana Vladimirovna. She is a medical assistant. My mother always has a lot of work to do about the house and out. She is a busy woman and we help her.
My family is very united. We like to spend time together. In the evenings we watch TV, read books and newspapers, listen to music or just talk about the events of the day. My parents don’t always agree with what I say, but they listen to my opinion. All of us like to spend our holidays in the country. We often go out of town where my grandmother lives. She is an aged pensioner now, but prefers to live in the country in summer. I also have many other relatives: aunts, uncles, cousins. My family means a lot to me. And we are happy when we are together.

My home
I think, every person always dreams about the place where he can speak about his problems, chat with close friends, where he can feel happy and quiet. For me it is my family and my home. It is the best place in the world and my dearest people live here. I live in an old five-storied block of flats in Pobeda Avenue. In front of the house there is a children’s playground and a small garden. I like to spend my time there.
Our flat is on the fourth floor. It’s very comfortable. We have all modern conveniences, such as central heating, electricity, gas, cold and hot running water and a telephone. There are two rooms in our flat: a living room and a bedroom.
Our living room is the largest in the flat. It’s nicely furnished. Against the wall you can see a big cupboard. Near it there is a dresser. There is a TV set in the corner. In the opposite corner there is a sofa. The curtains on the window match the wallpaper. All this makes the room cozy.
My room is very small. Here you can see two beds where my mother and I sleep at night and have a rest in the day-time. There is also a writing-table, a chair and some bookshelves here. In the corner of the room there it a TV set on the table.
My house is small, but comfortable. Although sometimes it’s crowded here, that’s why I haven’t enough personal space. So I want to live separately.

My dream job
There are many interesting and noble profession. Choosing a profession is a really important step in the life. I know many people who want to be a famous person, because they think many people will adore and respected them. And I want to become a computer programmer. It is an interesting and useful profession.
I am interested in computers. It is a whole new world. Many people continue careers of their parents or grandparents but it is not the case with me. My mother is a doctor and my father is a technician. But I don’t want to be either a doctor or a technician.
My favorite subjects in school were mathematics, physics, and, of course, computer science. I am not interested in such subjects as biology or chemistry. My hobby is computer games and computer programming. I have a computer and a laptop at home and can spend hours working at it. It is much easier to do things on computer, for example to write a composition. You can change the text as many times as you want and you don’t need to rewrite everything if you changed something.
I think that the profession of programmer can give many opportunities. Computers are the most rapidly changing sphere of modern technology. We are living in the age of information. And I think that the future is just filled with computers. Today people can work, go shopping or even go on dates sitting at their computers.
So after I finish university I want to continue to study computer science by myself.

Plans for future
When millions of young people leave university, they begin an independent life. Some of them start working, go into business; some of them continue schooling.
The future profession must be interesting. You have to be sure of your future. That means that you will be able to find a job after graduation from the university. A profession must be well-paid. Otherwise you won’t be able to support yourself and your future family.
I’d like to tell you about my plans for the future. I have known from childhood that I want to be a linguist. I have chosen this profession, because knowledge of foreign languages and foreign cultures is growing in importance nowadays. Foreign languages are the most efficient means of information exchange between the people of our planet.
In our country English and German are very popular. They are studied at schools, colleges and universities. It is important for me to learn foreign languages because I want to know what is going on around me in the world. With recent advances in technology, the world is changing rapidly in many fields, such as technique, arts and medicine. In fact, learning foreign languages is the answer to a lot of the things.
In conclusion I would like to say that if we don’t think about our future, nobody will think for us, so we just can’t have one. We must work hard to realize our wishes, because future is purchased by the present.

@темы: Englisch, Studium

00:33 

te

убил лису – сам съел колобка.
1. ahd (8-11 Jh.) – Mono (ne) – Präsens, Präteritum
2. mhd (11-15) – Poly (ne+nicht) – Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt
3. fnhd (15-17) – Mono (nicht) – + Futurum
4. nhd (17-Geg.) – + Futurum, Konditionalis, Konjunktiv

Verben 1. thematisch: starke; 2. teilweise: schwache; 3. athematisch: Präteritupresentin (Modalverben), unregelmäßige (sein, tun, gehen…)
a-Dekl. => schwache, starke V. => o-weibliche (основа – schwache)
Deklination der Adjektive: starke (pronominale) – ohne Artikel, schwache (nominale +en) – mit dem Artikel
Vokalische: i, a, o, u; Konsonantische: ir-, er-, nt-Stämme
ahd.: Brechung, Umlaut, die 1. L-g (germanische), die 2. L. (althochdeutsche)
Theodor – n, Andalusia – d, Чуд., innenflex. – ^


Vokalharmonie (Brechung): o – u, e – i, io – iu
das venerische Gesetz: PTK – F, TH, H – (B, D, G)
Umlaut: prämier (8. Jh. „a“), sekundär (11. Jh.): a – e, u – ü, o – ö Zuerst im Norden D-s. In Süddeutschland kein Umlaut.
Die 1. Lautverschiebung (5. Jhd. vor u.Z.): BH – B
Die 2. Lautverschiebung (5. Jhd. u.Z.): P – F (FF), T – З (ЗЗ), K – H (HH, CH)
Rhotazismus (5. Jh., südlich): s – z – R
Ablaut: quantitativ (Länge/Kürze der Vokale), qualitative (Vokalwechsel)

Karl Lachmann (1793-1851) – Dichter des 13. Jhs.
Martin Luther (1483-1546) – der Verfasser der Bibelübersetzung und vieler Pamphlete, 95 Thesen
Johann Gutenberg (1450) – Erfindung des Buchdrucks
J. G. Schottel (17. Jh.) – die erste deutsch geschriebene Grammatik
Chr. Gottsched (1700-1766) – “Deutsche Sprachkunst”.
J. Chr. Adelung – das 5-bändige Wörterbuch
Theodor Siebs (1898) – “Deutsche Bühnenaussprache”
Bischof Wulfila – Bibelübersetzer ins Gotische (4. Jh.)
Tacitus (58-120. war ein bedeutender römischer Historiker und Senator) und Plinius (ca. 23-79 n.Chr.), ihre Ansichten von F. Engels „Zur Geschichte der Urgermanen“
König Attila (453)
Dietrich – der ostgotische König Teodorich
Chlodwig aus Merowingern (496) – das fränkische Reich
Karl der Große (im 8. Jh.) – umfasste De, Fr, It.
Karls Enkeln, Ludwig dem Deutschen, Franz. König Karl dem Kahlen (9. Jh.) – Imperium. Denkmal „Straßburger Eide“
Ludwig der Fromme (-840). Söhne: Lothar, Ludwig, Karl den Kahlen
Bischof Isidor von Sevilla (760-780) – Übersetzer des lateinischen Traktats über den katholischen Glauben
Ludwig Wimmer – Begründer der Runologie (in den 70-er Jahren des 19. Jhs.)
Karl Verner (1875) – „das Vorrersche Gesetz“

Deutschland vom Wort „duitisc“: diot+isc (ahd) – dütesch (mhd) – dütsch – deutsch (nhd)
König von kuning (von kuni: Geschlecht/Sippe)

1242 - Schlacht auf dem Peipussee (Alex. Newskij)
gotar – Einwohner der schwedischen Insel Gotland
„Hildebrandslied“ – das älteste geschriebene Fragment der deutschen Heldendichtung
„Tatian“ (ostfränk.) – (9. Jh.) Übersetzung in Prosa geschriebenen Evangelienharmonie +
+ „Heiland“ (altsächsisch), „Evangelienbuch“ Otfrieds (rheinfränkisch)
„Muspilli“ – das Gedicht (9 Jh.)
die Runenschrift – die älteste der alten Germanen
„Germania“ – Werk von Tacitus über besondere Bedeutung der Wahrsagung bei den Germanen
„Rune“ von runa (Geheimnis); rauen – etw. geheimnisvoll flüstern
Runenalphabet („Futarg“) = 24 Zeichen
lesan=wählen
der Christianisierung (4.12. Jh.) – lateinische Alphabet k l (die Goten das griechische)
Entw. des Schrifttums der germ. Sp. – 6-11 Jh.
Puida – „Volk, Volkstamm“
das d-e Heldenepos (mhd.) – „das Nibelungenlied“, „das Gudrunlied“; der Ritterroman – Hartmann von Ave „der arme Heinrich“; Gottfried von Staßburg „Tristan und Isolder“, Wolfram von Eschenbach „Parzival“; der Minnesang – Walter von der Vogelweiche „Unter den Linden“
1525 – der Bauernkrieg
1618 – der blutige 30-jährige Krieg
Purismus – eine Bewegung zur Säuberung der Sprache von Entlehnungen
1596 – Subst. groß schreiben

1) die germ. Sp. stammen von den Dialekten der Altengermanen (1. Jhd. vor u.Z.) – west.: Oder, Elbe.
Länder: Frank., Eng., Jütland, Skandinavien; Bundesländer: Sachsen, Bayern, Thüringen.
germ. Sp.: Ostgruppe, nordgerm. (dänische, norwegische, schwedische, isländische, färöische), westgerm (eng., holländisch, flämisch, deutsch).
Umgangssprache – 16 Jhd., Hoch – 17.
Niederdeutsch (Plattdeutsch) im Norden, Hochdeutsch – im Zentrum. Grenze: Düss.-Magd.-Frankfurt-Oder.

2) Frankreich (Franken), Bourgogne (Burgunden), Lombardei (Langobarden), Andalusien (Vandalen), die Insel Bornholm (Burgunden), Gdansk (Gothi).
1. Vindilen (im Osten, Oder, Weichsel, Ostsee): Vandalen, Burgunden, Goten;
2. Ingwäonen (zw. Elbe/Ems): Friesen, Sachsen, Angeln, Jüten, Cherusker;
3. Istwäonen (am Rhein): Ubier, Chamaver, Brukterer, Sigamber;
4. Herminonen (zw. Elbe/Oder): Schwaben, Bayern, Thüringer, Alemannen, Langobarden, Markomannen, Hermunduren;
5. Hillevionen: nordgerm. Stämme, Skandinavier.
am Rhein – Franken, südlich von ihnen – Alemannen, im Norden – die Sachsen, in der Mitte – Thüringen, im Süden – Bayern; östlich von der Elbe – slawischen, baltischen Stämme.
die Zeit der Entw. des Feudalismus – vom 8. bis 11. Jh.

3) Ahd. (8-11) Mundarten: Oberdeutsche (das Alemannische, Bayerische, Südfränkische); Mitteldeutsche (Mittel-, Rhein-, Ostfränkisch); niederdeutschen (Niederfränkisch)
4) Umlaut: prämier (im 8. Jh. „a“), sekundär (im 11. Jh.). Zuerst im Norden D-s. In Süddeutschland kein Umlaut.
Ablaut: quantitativ (Länge/Kürze der Vokale), qualitative (Vokalwechsel)

7) Mhd. (11-15) Die d-en Raubritter bemächtigen sich Länder der Westlauen, Lettland, Litauen, Esten, Preußen. Kolonien im 12.-13. Jh.: Thür., Sachs., Schlesien.
Mhd. Mundarten:
1. das Oberdeutsche (Südd-e): Bayrisch, Alemannisch (Schwäbisch, Niederalem., Südalem.), Ost-, Südfrankisch;
2. das Mitteldeutsche: mitteld-s Fränkisch (Mittel-, Rheinfränkisch), Ostmitteldeutsch (Thüringisch, Obersächsisch, Schlesisch)
3. das Niederdeutsche (Nordd-e): Niederfränkisch, Niedersächsisch, Ostniederdeutsch (Mecklenburgisch, Brandenburgisch, Pommersch, Preußisch.

8) Mhd. (11-15) Deklination: starke (M, N, F), schwache – n-Stämme (Maskulina – Affe, F, N), weibliche D-on (i-, o-Stämme) im 17. Jh.
Instrumentales (твор. пад.) – im ahd.; im mhd. – 4 Kasus. Im mhd. – die (Un)Bestimmtheit. Themavokal wird zu „e“ reduziert.
s [z], ʃ, w

@темы: Deutsch, Sprachstude, Studium

08:07 

Phonetik 2

убил лису – сам съел колобка.
14. Die deutsche Sprache in der Schweiz, in Luxemburg und in den Niederlanden.
читать дальше

15. Hochlautung im Rundfunk, im Fernsehen und im Film.
читать дальше

16. Phonostilistische Variante der deutschen Standardaussprache. Die erste und zweite Variante der deutschen Standardaussprache.
читать дальше

17. Phonostilistische Varianten der deutschen Standartaussprache. Die dritte und die vierte Variante der deutschen Standartaussprache.
читать дальше

20. Zur Entwicklung des deutschen Schriftsystems.
читать дальше

25. Zur Geschichte der Silbenfragen. Silbentheorien.
читать дальше

26. Der Begriff des deutschen Wortakzents.
читать дальше

27. Funktionen des deutschen Wortakzents.
читать дальше

29. Die phonetische Interferenz zwischen der russischen und der deutschen Sprache.
читать дальше

30. Arten der Interferenz im Lautsystem.
читать дальше

@темы: Studium, Phonetik, Deutsch

08:07 

Phonetik 1

убил лису – сам съел колобка.
1. Theoretische Bedeutung und Definition der Phonetik. Die Beziehungen zwischen der Phonetik und anderen Wissenschaften.
читать дальше

2. Zweige der Phonetik.
читать дальше

3. Grundbegriffe der Phonetik.
читать дальше

4. Die phonetische Basis der Sprache. Die Artikulationsbasis. Die Besonderheiten der deutschen phonetischen Basis.
читать дальше

8. Die Grundzüge der deutschen Standardaussprache.
читать дальше

9. Die deutschen Mundarten.
читать дальше

10. Umgangssprache und Dialekte. Das Berlinische und seine Geschichte.
читать дальше

11. Österreichische Variante der deutschen Sprache. Besonderheiten der Vokale.
12. Österreichische Variante der deutschen Sprache. Besonderheiten der Konsonante.
13. Österreichische Variante der deutschen Sprache. Besonderheiten im Wortakzent.

читать дальше
запись создана: 20.01.2016 в 08:00

@темы: Studium, Phonetik, Deutsch

16:52 

Gram 2

убил лису – сам съел колобка.
11. Arten des Objekts
читать дальше

12. Das substantivische Wortgefüge und das Attribut
читать дальше

13. Das Prädikatsattribut
читать дальше

14. Der Block der verbalen Wortgefüge mit dem Adverbiale
читать дальше

15. Wortgruppenmodelle mit dem Satzglied Apposition
читать дальше

16. Der Block der verbalen Wortgefüge mit dem Objekt
читать дальше

17. Arten und Funktionen der Wortfolge
читать дальше

18. Die Stellung der Hauptglieder
читать дальше

19. Gleichartige Satzglieder
читать дальше

20. Die Ausklammerung
читать дальше

@темы: Deutsch, Grammatik, Studium

16:52 

Gram 1

убил лису – сам съел колобка.
1. Allgemeine Charakteristik des Satzes
читать дальше

1. Arten der Sätze nach der Redeabsicht
читать дальше

2. Befehlssätze und ihre Modelle
читать дальше

3. Fragesätze und ihre Modelle
читать дальше

4. Modelle der eingliedrigen Sätze, eingliedrige Aussagesätze
читать дальше

5. Modelle der zweigliedrigen Aussagesätze
читать дальше

6. Positive und negative Sätze
читать дальше

7. Mittel der Verneinung
читать дальше

8. Die Verneinungen kein und nein
читать дальше

9. Das Subjekt
читать дальше

10. Arten des Prädikats
читать дальше
запись создана: 14.01.2016 в 16:41

@темы: Grammatik, Deutsch, Studium

20:08 

Методика 4

убил лису – сам съел колобка.
+ 16. Метод проектов.
читать дальше

+ 17. Содержание обучения ИЯ.
читать дальше

+ 18. Коммуникативный метод (по Пассову, Е.И.)
читать дальше

+ 20. Методы обучения ИЯ.
читать дальше
запись создана: 11.01.2016 в 19:59

@темы: Studium

20:08 

Методика 3

убил лису – сам съел колобка.
+ 11. Дидактические основы обучения иностранным языкам.
читать дальше

+ 12. Методы исследования.
читать дальше

+ 13. Основные категории методики.
читать дальше

+ 14. Кейс-метод.
читать дальше

+ 15. Цель обучения ИЯ.
читать дальше
запись создана: 11.01.2016 в 19:51

@темы: Studium

20:08 

Методика 2

убил лису – сам съел колобка.
+ 6. Методика как наука.
читать дальше

+ 7. Формирование грамматических навыков. Система упражнений (Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царонова В.П.).
читать дальше

+ 8. Формирование лексических навыков. Сравнительная характеристика лексики родного и немецкого языков (по Шатилову С.Ф.).
читать дальше

+ 9. Психологические основы обучения иностранным языкам.
читать дальше

+ 10. Формирование лексических навыков. Система упражнений.
читать дальше
запись создана: 11.01.2016 в 19:47

@темы: Studium

20:08 

Методика 1

убил лису – сам съел колобка.
+ 1. Новая миссия образования.
читать дальше

+ 2. Реформа образования в России в контексте общепринятых тенденций развития образования.
читать дальше

+ 3. Формирование слухопроизносительных навыков.
читать дальше

+ 4. Болонская конференция. Общеевропейская система уровней обучения иностранным языкам.
читать дальше

+ 5=19. Формирование грамматических навыков. Сравнительная характеристика грамматики родного и немецкого языков.
читать дальше
запись создана: 11.01.2016 в 19:37

@темы: Studium

20:55 

Migration+Arbeit

убил лису – сам съел колобка.

Spickzettel

главная